把读别人写的演化成写给别人读的
我今天要跟大家分享的是我通过读书，把自己的心得体会整理提炼，写成短文，再发表在个人微信公众号上与大众分享的经验。
一、读《3—6岁儿童学习与发展指南》解读
《3—6岁儿童学习与发展指南》解读，我们要求园长必读，倡导幼儿园老师一起读。在阅读学习的过程中，我发现指南中的很多工作是需要家长参与的。比如健康领域中的大部分要求是针对家庭、家长，家长是主角，老师是配角。但家长肯定不会去学习指南，也不会读这样的书，即便去读，也不一定读得懂、看得明、学得会。怎样把这些教育、养育的理念、方法，有效的传递给家长呢？我把自己学习的心得整理简化，写作了“家长怎样配合幼儿园教育——健康成长篇”，在我的个人微信公众号“平凡论教”上发表（2018年10月24日）。
而在语言能力的培养方面，我发现根本不可能区分家长的作法、老师的作法，完全是家园一体合力共振的。所以就把这部分的读书学习心得整理、提炼，写成了“怎样帮助幼儿发展语言能力”在“平凡论教”公众号中推出（2018年11月20日2号）。
二、读金庸武侠小说
2018年10月30日著名武侠小说大家金庸去世，再次掀起一轮“金庸旋风”。于是有人出来讨论，学生能不能读金庸小说？我是金庸迷，从大学时代开始我读完了金庸的全部武侠小说，看完了根据金庸小说改编拍摄的全部电视剧。
在金庸的作品中，爱国主义始终是一条主线。江湖豪杰们的恩恩怨怨，打打杀杀，都融入了国家危难、民族自强的大背景。人物的命运，始终与国家、民族的命运相关联。在《倚天屠龙记》中，即使是魔教明教，在受到误解、攻击、仇杀的教派生死存亡关头，仍然可以放下仇恨，联合各派共同抗击外敌入侵。
在《鹿鼎记》中，即使是出生在妓院，连父亲是谁都不知道的韦小宝，竟然可以舍生死而投入反清复明的大业中。而当他认清鞑子皇帝康熙，实际上是励志图强，心怀天下百姓，维系国家安定的明君，比明末社会动荡、民不聊生的汉人皇帝更好时，又能放下狭隘的民族主义偏见，促进民族的大融合，国家的大安定。
在金庸的江湖上，正义、诚信、责任担当，永远是主流价值观。所有的恩怨仇杀，爱恨情仇，无不围绕这个主流价值观展开。作品中的武林绝世高手，大多出身草根，甚至极其贫贱，经过了无数磨难，历经劫数，最终修成正果。而他们都始终秉承正直、善良、诚实的品性，拥有百折不挠的恒心和意志力，比如郭靖、萧峰、石破天、张无忌、洪七公、令狐冲，甚至韦小宝。
金庸小说中还孕育了相当丰富的教育智慧，比如郭靖和杨康在不同的生活环境和教育方式下成长，塑造出不同的人物性格和人生命运。
我结合自己对金庸小说的理解和体会，在“平凡论教”中推出了“学生能读金庸的小说吗？”。文章分4个部分，1.金庸告诉你,怎样爱国;2.金庸告诉你，如何正三观；3.金庸告诉你，孩子怎么教；4.金庸教你学文学。
金庸小说，无论你喜欢也好，不喜欢也罢，他的影响力就在那里，它的吸引力就在那里，他的教化作用就在那里。马云甚至说，没有金庸，就没有阿里巴巴。喜欢金庸小说的也许会痴迷，但绝不会沉迷。在现在，网络游戏争夺孩子们的关注力、时间精力和成瘾威胁下，我们拿什么武器去抵御，去抗争？试试武侠小说，也许这就是横扫有害网络游戏的“降龙十八掌”。
三、读PISA阅读素养测试系列论文
通过查阅相关资料，阅读PISA阅读素养测试系列相关论文，我对阅读有了更全面、更深刻的理解。现在有一种潮流，说“得语文者得高考，得阅读者得语文”。阅读的重要性提升到了前所未有的战略高度，很多书籍介绍阅读。但是我发现，对照阅读素养测试的内容和要求，很多介绍阅读的书籍、文章对阅读的理解是片面的，甚至会将人引入歧途。比如，有专家提出小学阶段的课外阅读量要达到400万字，还开出了长长的书单，而且书单中绝大多数是文学作品。
按照PISA阅读素养培养的结构性设计，阅读不仅要读文章这样的连续性文体，还要读图片、表格等非连续性文本，也要读电子媒体和影视、动画等视觉语言。不仅要用眼睛看去理解文本，还要使用、评价、反思和参与。比如，我把自己对阅读的理解、体会，提炼、提升，结合自己的思考甚至实践，用通俗的语言，接地气的风格，写成“科普性”的文章，发表在个人微信公众号“平凡论教”上，这才算是完善的、深刻的阅读。这就是“平凡论教”2019年8月6日的推文，“你被阅读忽悠了吗？”
【专家点评】
无论你读什么，读《解读》也好，读《金庸》也罢；读别人写的也好，写给别人读的也罢，只要有一份教育的情怀，只要有一双儿童的眼睛，就会达到六经注我的境界，就会走向主题研读的高度。我觉得段局读书，已经有了这样的境界和高度。段局读书，有一个很重要的特点，就是把读书后的感悟写出来了，而且利用新媒体及时发表了。写，结合自己的工作实际，提出改进建议或可行性解决方案，这种把输入阅读与输出阅读相结合，是一种最有效的阅读。
（广东第二师范学院教授 闫德明博士）
编辑：国典教育
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